园艺属于手工制作类吗（园艺工属于几类职业）

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现在都有什么手艺

传统手工艺包括编织、纺织、陶瓷、木工、铁艺、玻璃工艺、金属工艺、剪纸、皮具制作、糖艺等。编织包括草编、竹编、藤编等，如编织篮子、帽子、家具等。纺织如织布、刺绣、钩针编织等，制作衣物、装饰品等。陶瓷制作陶器、瓷器等，包括拉坯、上釉、烧制等工序。

手绘艺术，油画、水彩、素描等，创作个人风格艺术作品，受收藏家与消费者喜爱。数码艺术，数字技术下新兴手艺，电脑进行绘画、动画制作、游戏设计，网络传播广泛。烘焙，结合科学与艺术，掌握食材、温度与造型，实用且受欢迎。

缝纫：能够制作和修补衣物、家居用品等，有技巧和精细度要求。美容美发：包括美容师、美甲师、发型师等，具备专业的技术和服务技巧。做蛋糕和烘焙：能够制作精美的蛋糕和糕点，对糕点制作有独特的创意和技巧。手工艺品制作：具备制作各种手工艺品的技巧和创意，如陶瓷艺术、皮革手工制品等。

1、折纸简介：折纸是一种纸张折叠的艺术，其种类繁多，难度各异。初学者可以选择简单的折纸任务，如折千纸鹤、飞机等。这些项目无需复杂的材料和技术，只要有纸张就能进行。绘画和涂色绘画介绍：绘画是表达创意和放松的好方式。简单的DIY绘画，如彩色涂鸦墙、画板绘画等，都是很好的选择。

2、墙纸和墙贴：可以根据个人喜好选择图案和颜色，为家居增添个性化元素。手工编织品：如地毯、窗帘等，通过编织工艺制作，既可以锻炼动手能力，又能为家里增添温馨氛围。家具制作：如木制桌椅、书架等，可以根据空间大小和个人需求进行定制，实现家居的个性化配置。

3、手工艺术品制作：如手工雕塑、陶艺、手工编织、刺绣等，这些都需要一定的技艺和耐心。纸质手工手工折纸：通过折叠纸张制作出各种形状和物品，如纸飞机、纸艺花等。手工剪纸与刻纸：使用剪刀或刻刀在纸上剪刻出各种图案和设计。

4、手工艺术制作绘画：提供画布、颜料等绘画材料，让孩子们自由发挥想象力进行绘画创作。手工折纸：教授孩子们折纸技巧，让他们通过折叠纸张创造出各种形状和物品，如纸飞机、纸鹤等。陶艺制作：在陶艺工作室，孩子们可以亲手制作陶瓷器皿，体验泥巴的塑形乐趣。

5、手工制作木制玩具：如积木、拼图等。木雕：使用刀具在木块上进行雕刻，制作出艺术品或实用物品。手工烘焙类烘焙不仅仅是烹饪，也可以通过DIY创新烘焙模具和造型，如制作模具蛋糕、手工饼干等。DIY手工涵盖的内容非常广泛，从纺织品到纸张，从木材到食品，几乎任何材料都可以成为DIY的对象。

1、木材加工工人：负责对木材进行切割、修整、打磨等加工工作，满足客户多样化的需求。木材设计师：根据市场需求和客户要求，设计创新木制品，如家具、装饰品等创意产品。木材销售员：负责木材产品的销售工作，包括接待客户、介绍产品、洽谈合同等业务。

2、木材、园林、花店、木雕、木制品行业：涉及木材和植物的行业，如林业、园艺、木雕艺术和木制家具制作等。布品、纸张、图书、杂志行业：与布料、纸张以及书籍出版相关的行业，包括服装设计、印刷出版和书店管理等。

3、木火行业的工作主要包括木材加工、家具设计、火灾防控、销售与管理等职业。这些工作涉及到木材的采集、加工、设计、销售以及火灾的预防与控制等多个环节。首先，木材加工是木火行业的基础工作之一。它包括木材的切割、修整、打磨等加工流程，旨在满足客户多样化的需求。

4、属木的行业：涉及木材、园林、花店、木雕、木制品等绿色植物相关的产业。属火的行业：涉及电器业、照明设备业、照相业、化妆品制造业等高温或光相关的产业。

5、属火行业包括：油类行业、酒类行业、热饮食业、食品加工业、手工艺、机械加工业、军界、百货行业、印制业、雕刻师、评论家等领域。五行学说是我国古代人民创立的哲学思想，它以五种日常生活物质：金、木、水、火、土作为构成宇宙万物和自然现象变化的基础。

解析：杜威在“杜威学校”为学生设计了四大类直接经验的课程内容，课程内容如下：手工制作类的课程内容，如木工、金工、缝纫、烹调、园艺等；语言社交类的课程内容，如游戏、俱乐部、表演等；研究与探索类的课程内容，如历史研究、自然研究、专业化活动研究等；艺术类的课程内容，如乐队活动、乡村音乐会等。

其狭义是指校本课程的开发，所开发出来的是与课程、地方课程相对应的校本课程。其广义是指校本的课程开发，既包括校本课程的开发，也包括课程与地方课程的校本化实施。校本课程开发的内容是校本课程开发的关键，它直接体现着校本课程开发的理念和目的。

布鲁纳的代表作是《教育过程》，针对杜威的实用主义进行了结构主义课程改革，他认为无论我们教什么学科，都应当使学生理解学科的基本结构，以发现学习的方法来学习，同时，遵循四个原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。他属于学科中心课程理论流派。

(四)课程内容提供幼儿活动的学习环境：(1)探究身体各部分；(2)操作具体实物教师规划的认知教学：(1)发展幼儿成为积极接受与反应 *** 的个体；(2)发展幼儿的记号功能；(3)发展幼儿的语言能力促进幼儿对环境的认识与了解：(1)观察幼儿园内的一些事物，使幼儿了解其功能。

课程的内容。无特定的科目，而是一系列促进发展的情境与活动。其内容可从日常生活、儿童发展课程及皮亚杰理论所提供的活动演绎而得。 (1)就日常生活而言。(2)就儿童发展课程而言。(3)就皮亚杰理论所提供的活动而言。教师与家长的任务。